Действующий
2.4 Здания образовательных учреждений рекомендуется делать доступными для всех категорий обучаемых с нарушениями здоровья. Исключение составляют специальные реабилитационно-образовательные учреждения, сочетающие обучение с коррекцией и компенсацией недостатков развития по определенному виду заболевания.
┌────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ Объект │ Требования по критериям │
│ ├───────────────────┬───────────────────────┬─────────────────┬────────────────────────────────┤
│ │ доступности │ безопасности │ информативности │ комфортности │
├────────────┼───────────────────┼───────────────────────┼─────────────────┼────────────────────────────────┤
│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │
├────────────┼───────────────────┼───────────────────────┼─────────────────┼────────────────────────────────┤
│1 Входы,│2.1 Подъем на│3.1 Лифт для│4.1 В вестибюлях│5.1 Поручни на ограждениях│
│общее │площадку крыльца в│учащихся-инвалидов, │учреждений │лестниц следует предусматривать│
│коммуникаци-│учреждениях общего│передвигающихся в│образования │на высоте 0,5 м (в блоке│
│онно-рекреа-│и начального│инвалидном кресле, в│следует │начальных классов); 0,7 и 0,9 м.│
│ционное │профессионального │учреждениях общего│предусматривать │Диаметр поручня - 0,35-0,45 м│
│пространство│образования - по│образования, а также│электронные часы│для начальных классов и 0,45-│
│здания │пандусу, в│начального и среднего│и календарь │0,55 м - для остального│
│ │учреждениях │профессионального │ │контингента учащихся. │
│ │среднего и высшего│образования должен│ │5.2 Если лестницы крыльца│
│ │профессионального │предусматриваться в│ │проектируются без ограждения (с│
│ │образования, в│специальном лифтовом│ │двух- или трехсторонним│
│ │центрах │холле с ограниченным│ │спуском), их следует оборудовать│
│ │переквалификации -│доступом в него│ │поручнями, крепящимися к│
│ │по пандусу или с│остальных учащихся │ │фасадной поверхности или на│
│ │применением │ │ │отдельных опорах. │
│ │специального │ │ │5.3 Следует предусматривать зоны│
│ │подъемника. │ │ │отдыха для учащихся-инвалидов:│
│ │2.2 Наличие не│ │ │3-4 места в каждой рекреации,│
│ │менее одного лифта│ │ │5-6 мест в гардеробе верхней│
│ │для учащихся,│ │ │одежды. │
│ │передвигающихся в│ │ │5.4 Зоны переодевания│
│ │инвалидном кресле,│ │ │учащихся-инвалидов в гардеробе│
│ │и с нарушениями│ │ │должны размещаться в стороне от│
│ │сердечно-сосудистой│ │ │транзитных проходов и иметь│
│ │и легочной системы.│ │ │специальное оборудование:│
│ │2.3 Если ширина│ │ │поручни, скамьи шириной не менее│
│ │коридора менее 1,8│ │ │0,4 м, полки и крючки для сумок│
│ │м, рекомендуется│ │ │и одежды, места для сидения и│
│ │предусматривать │ │ │переодевания. Вблизи следует│
│ │через каждые 10-15│ │ │предусматривать индивидуальные│
│ │м длины коридора,│ │ │камеры хранения личных вещей и│
│ │но не менее│ │ │учебников. │
│ │одного на коридор│ │ │5.5 При входной группе помещений│
│ │карман │ │ │следует предусматривать│
│ │глубиной 1,8 м,│ │ │телефоны-автоматы, другие│
│ │длиной - 3,0 м │ │ │устройства внешней и внутренней│
│ │ │ │ │двусторонней связи. │
│ │ │ │ │Телефоны-автоматы следует│
│ │ │ │ │крепить на высоте (до│
│ │ │ │ │номеронабирателя) не выше 0,85 м│
│ │ │ │ │ │
├────────────┼───────────────────┼───────────────────────┼─────────────────┼────────────────────────────────┤
│2 Основные│2.4 Все ученические│3.2 Стационарное│4.2 Ученические│5.6 В зоне специальных│
│учебные │места для│крепление необходимо│места для│ученических мест для учащихся с│
│помещения │учащихся-инвалидов │предусматривать для│учащихся-инвали- │нарушением ОДА и слепых следует│
│ │следует оборудовать│ученических, рабочих и│дов должны│предусматривать дополнительное│
│ │одноместными │обеденных столов,│размещаться │пространство для хранения│
│ │столами. │стульев, мольбертов,│идентично в│индивидуальных средств│
│ │2.5 Места для│кроватей в спальнях и│однотипных │реабилитации при передвижении,│
│ │учащихся с│т.п. для учащихся с│учебных │личных индивидуальных средств│
│ │нарушением зрения│нарушением ОДА. Кровати│помещениях одного│компенсации, личных вещей. │
│ │должны иметь│в спальнях и│учебного │5.7 Ученические места для│
│ │свободный доступ с│ученические места в│учреждения. │учащихся с нарушением слуха и│
│ │двух сторон. │опытных лабораториях и│4.3 Зону│зрения должны иметь│
│ │2.6 В учебных│практикумах должны│специальных │дополнительное местное освещение│
│ │мастерских │оборудоваться опорными│ученических мест│рабочего места. В учебном│
│ │общеобразовательных│поручнями │в учебных│помещении эти места следует│
│ │учреждений следует│ │помещениях │располагать в первых рядах и у│
│ │предусматривать 3│ │следует выделять│окна. │
│ │места по каждому│ │из общей площади│5.8 Ученические места для│
│ │профилю обучения│ │помещений │учащихся с нарушением слуха│
│ │для │ │рельефной │(слабослышащих) должны иметь│
│ │учащихся-инвалидов │ │фактурой или│возможность оборудоваться│
│ │с нарушением ОДА. │ │ковровым │электроакустическими приборами,│
│ │2.7 В мастерских│ │покрытием │индивидуальными наушниками, а в│
│ │профессиональных │ │поверхности пола.│лекционных аудиториях учреждений│
│ │учебных заведений│ │4.4 В│профессионального образования -│
│ │для учащихся,│ │многофункциональ-│еще и сурдотехнической│
│ │передвигающихся в│ │ных помещениях│аппаратурой. │
│ │инвалидном │ │(группа │5.9 Вдоль свободных участков│
│ │кресле-коляске, │ │продленного дня,│стен в безбарьерной зоне│
│ │ширину свободного│ │мастерские с│учебного помещения рекомендуется│
│ │прохода, а также│ │разными видами│предусматривать опорный поручень│
│ │расстояние между│ │деятельности, │на высоте 0,5 и 0,7 м - в│
│ │станками следует│ │клубные и│помещениях начальных классов;│
│ │принимать не менее│ │кружковые │0,7 и 0,9 м - для остального│
│ │1,6 м │ │помещения и т.п.)│контингента учащихся │
│ │ │ │следует │ │
│ │ │ │предусматривать │ │
│ │ │ │информационные │ │
│ │ │ │указатели │ │
│ │ │ │размещения │ │
│ │ │ │функциональных │ │
│ │ │ │зон по видам│ │
│ │ │ │деятельности │ │
├────────────┼───────────────────┼───────────────────────┼─────────────────┼────────────────────────────────┤
│3 Залы для│2.8 На площади│3.3 Раздевальная,│ │5.10 В образовательных│
│физкультур- │спортивного зала│душевая и туалет при│ │учреждениях в раздевальных│
│ных занятий,│или в отдельном│физкультурном зале для│ │физкультурного зала и бассейна│
│бассейны, │помещении следует│учащихся-инвалидов с│ │для учащихся-инвалидов следует│
│раздевальные│предусмотреть │нарушениями ОДА должны│ │предусматривать изолированную│
│, душевые │пространство │предусматриваться │ │раздевальную с душем и туалетом │
│ │(свободное или со│отдельным комплексом│ │ │
│ │специальными │помещений с│ │ │
│ │тренажерами) для│соответствующим │ │ │
│ │занятий │оборудованием. │ │ │
│ │учащихся-инвалидов,│3.4 В специальной зоне│ │ │
│ │не имеющих│физкультурного зала или│ │ │
│ │противопоказаний к│в специальном помещении│ │ │
│ │физкультурным │для занятий│ │ │
│ │занятиям │учащихся-инвалидов │ │ │
│ │ │общеобразовательных │ │ │
│ │ │учреждений следует│ │ │
│ │ │предусматривать "мягкие│ │ │
│ │ │стены" для защиты от│ │ │
│ │ │травм │ │ │
└────────────┴───────────────────┴───────────────────────┴─────────────────┴────────────────────────────────┘
┌────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
2.5 Если в задании на проектирование не установлены ограничения, следует обеспечить возможность учащемуся-инвалиду учиться в составе любой учебной группы (ученического класса). Поэтому требованиям доступности должны отвечать все учебные помещения (рис. 2.1-2.5). Категории учащихся-инвалидов (по видам заболеваний) и количество мест следует устанавливать заданием на проектирование в соответствии со спецификой учебного заведения. При отсутствии этих требований в каждом учебном помещении на один ученический класс или группу учащихся следует в среднем предусматривать возможность оборудовать по 1-2 места для учащихся-инвалидов по каждому виду нарушений здоровья - опорно-двигательного аппарата (ОДА), слуха и зрения.
По отдельным предметам в случае несовместимости педагогических программ с ограниченными возможностями учащихся-инвалидов (занятия физкультурой, военная подготовка, занятия по труду и т.п.) места для инвалидов в учебных кабинетах не предусматриваются.
к габаритам дверных проемов входов в помещения, к организации безбарьерного маршрута (с учетом проезда, разъезда и разворота кресла-коляски), соединяющего вход в учебное помещение, безбарьерную зону специальных ученических мест (рис. 2.6), место у доски или кафедры, зону у демонстрационных стендов, стеллажей с наглядными пособиями и методическими материалами;
к дополнительному инженерному оборудованию и возможности управления им (естественное и искусственное освещение, воздухообмен, системы информации и связи).
Ширина прохода между рядами столов для учащихся, передвигающихся в креслах-колясках и на опорах, - не менее 0,9 м; между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 1,0 м. Расстояние между столами в ряду - не менее 0,85 м.
В учебных мастерских, используемых инвалидами на креслах-колясках, ширина основного прохода, а также расстояние между станками должны быть не менее 1,6 м (рис. 2.7).
2.8 При выделении ученических мест для учащихся с недостатками зрения и дефектами слуха, а также с нарушением психического развития расстояние между рядами столов - не менее 0,6 м; между столами в ряду - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 0,7 м; между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м. Площадь ученического стола для инвалида по зрению должна быть не менее 1 м ширины и 0,6 м глубины для размещения брайлевской литературы и тифлосредств.
2.9 В общем случае в стандартном классном помещении с параметрами 6x9 м достаточно первые столы в ряду у окна и в среднем ряду предусмотреть для учащихся с недостатками зрения и дефектами слуха, а для учащихся, передвигающихся в кресле-коляске, - выделить 1-2 первых стола в ряду у дверного проема. При замене двухместных столов на одноместные уже будут соблюдены требуемые параметры проходов между столами для инвалидов в креслах-колясках, между столами и стеной, проходы к входной двери и доске.
2.10 Площадь учебных кабинетов (родного языка, литературы, математики, истории и географии) на 1 учащегося с дефектами слуха и нарушением интеллекта следует принимать не менее 2,5 
; для детей с недостатками зрения и поражением опорно-двигательного аппарата - не менее 3 
. При кабинетах должны предусматриваться лаборантские площадью не менее 16 
.
; для детей с недостатками зрения и поражением опорно-двигательного аппарата - не менее 3 . При кабинетах должны предусматриваться лаборантские площадью не менее 16 .
2.11 Площади учебных кабинетов информатики, электроники и радиотехники следует принимать из расчета не менее 4,5 
на 1 учащегося с дефектами слуха и нарушением интеллекта и не менее 5 
для детей с поражением опорно-двигательного аппарата. При кабинетах должны предусматриваться лаборантские площадью не менее 18 
.
на 1 учащегося с дефектами слуха и нарушением интеллекта и не менее 5 для детей с поражением опорно-двигательного аппарата. При кабинетах должны предусматриваться лаборантские площадью не менее 18 .
2.12 Для учащихся с легким нарушением психического развития, с сердечно-сосудистой недостаточностью в учебных помещениях, читальных залах библиотек, в зоне приготовления уроков в группе продленного дня рекомендуется предусматривать полузамкнутые рабочие места-кабины (с боковыми бортиками и экранами у стола, высокими спинками сидений, с бортиками-ограждениями по бокам и сзади и т.п.), что создает для этих учащихся более спокойную обстановку, помогает регулировать психологическую дистанцию с окружающими.
2.13 В актовых залах образовательных учреждений следует предусматривать места для инвалидов на креслах-колясках из расчета: в зале на 50-150 мест - 3-5 мест; в зале на 150-300 мест - 5-7 мест; в зале на 300-500 мест - 7-10 мест; в зале на 500-800 мест - 10-15 мест.
Места для учащихся-инвалидов с поражением ОДА следует предусматривать на горизонтальных участках пола, в рядах, непосредственно примыкающих к проходам, и в одном уровне с входом в актовый зал. Для учащихся начальных классов, передвигающихся в инвалидных креслах-колясках, места в актовых залах следует предусматривать в первом ряду перед сценой (ареной, подиумом и т.п.).
2.14 Часть обычных кресел в зале рекомендуется оборудовать специальными фиксирующими и опорными приспособлениями. Эти кресла из числа остальных следует выделить цветом, а в рядах напротив них поместить соответствующие визуальные указатели.
2.15 Зрительские места для детей-инвалидов с дефектами слуха следует связывать с акустической системой зрительного зала. На креслах должны быть оборудованы пункты подключения индивидуальных слуховых аппаратов. Усиление громкости звука должно быть обеспечено с помощью регулятора, установленного в подлокотниках, в спинках кресел или в самих наушниках. Специальные места для хранения наушников могут быть устроены в подлокотниках или спинках кресел.
2.16 Для подъема на сцену, кроме лестниц, должен быть предусмотрен стационарный или приставной пандус шириной не менее 0,9 м с уклоном 8% и бортиками по бокам. Лестницы и пандусы должны иметь ограждения с двойными поручнями на высоте 0,5/0,7/0,9 м.
2.17 На путях эвакуации зрителей из зала необходимо устраивать вдоль стены опорные поручни-перила на высоте 0,5/0,7/0,9 м от уровня пола. За 1,5 м до дверного проема или поворота коридора фактура поверхности поручня должна меняться.
2.18 В фойе перед актовым залом следует предусматривать непроходную зону отдыха и ожидания для учащихся-инвалидов. Дополнительная площадь зоны отдыха - в учреждениях общего образования не менее чем на 3 учащихся (зона на 1 учащегося - 1,2x1,8 м); в профессиональных учебных заведениях - на 50% специализированных мест для учащихся-инвалидов в актовом зале.
2.19 В читальном зале библиотеки образовательного учреждения не менее 5% читальных мест следует оборудовать с учетом доступа учащихся-инвалидов. С этой целью в читальном зале следует предусматривать обособленные непроходные зоны для размещения специальных мест: для учащихся-инвалидов, передвигающихся в креслах-колясках и использующих иные индивидуальные средства реабилитации при ходьбе, и отдельно - для учащихся с недостатками зрения. Рабочее место для инвалидов по зрению должно иметь дополнительное периметральное освещение, а также дополнительное место для чтеца и предусматривать возможность размещения тифлотехнических средств.
2.20 Места в читальном зале для учащихся-инвалидов рекомендуется предусматривать в виде индивидуальных полукабин, изолированных барьерами.
Габариты зоны рабочего места на одного ребенка-инвалида на кресле-коляске составляют не менее 1,8x0,9 м. Проход между рабочими столами для свободного проезда и подъезда к столу должен быть не менее 0,9 м, т.е. габариты рабочей зоны вместе с проходом - 1,8x1,8 м.
2.21 Часть стойки-барьера выдачи книг в абонементе в общеобразовательных учреждениях рекомендуется устраивать высотой не более 0,7 м.
2.22 Книги, находящиеся в открытом доступе, и картотеку желательно, по возможности, располагать в пределах зоны досягаемости (вытянутой руки) учащегося-инвалида на кресле-коляске, т.е. не выше 1,2 м при ширине прохода у стеллажей или у картотеки не менее 1,1 м.
2.23 В обеденных залах общеобразовательных учреждений в зонах для учащихся-инвалидов стулья рекомендуется крепить стационарно.
2.24 В столовой должна быть предусмотрена для учащихся-инвалидов своя непроходная зона, оборудование которой должно учитывать возможность пользования детьми и на креслах-колясках.
2.25 В общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования, осуществляющих обучение детей-инвалидов, в составе медицинских помещений кроме медицинского и процедурного кабинетов рекомендуется предусматривать: кабинет психоневролога, кабинеты окулиста и отоларинголога, залы или комнаты лечебной физкультуры, а также физиотерапевтический кабинет, кабинет массажа (гидромассажа), кабинет механотерапии. Набор перечисленных дополнительных помещений устанавливается заказчиком в задании на проектирование.
3.1 Рекомендуется проектировать доступными все виды и типы зданий и помещений учреждений и организаций, связанных с приемом (обслуживанием) населения и размещаемых в зданиях с кабинетно-офисной структурой. К ним относятся:
административные организации - комитеты, управления, департаменты и их подразделения, в том числе органы социальной защиты населения, управления защиты прав потребителя, а также префектуры, муниципалитеты и т.п.;
судебно-правовые учреждения - юридические бюро и консультации, адвокатские коллегии, нотариальные конторы, страховые фирмы и фонды;
организации по трудоустройству - федеральные службы, управления и центры занятости, агентства по трудоустройству.
3.2 Общими требованиями к доступности основных групп помещений, где происходит прием маломобильных посетителей, являются:
обязательное наличие справочно-информационной службы; возможное совмещение справочно-информационной службы и кабинета дежурного приема (вариант "Б");
при наличии помещений коллективного использования (конференц-залов, залов совещаний и т.п.) желательно их размещение не выше второго уровня (этажа).
Во всех видах учреждений целесообразно выделение части помещений, зон или мест для специализированного обслуживания маломобильных категорий посетителей с учетом возможного сопровождения, включая инвалидов (в том числе инвалидов на креслах-колясках, по зрению), по варианту "Б".
3.3 Зону (помещение) справочно-информационной службы следует размещать в непосредственной и удобной близости от входа в здание. При ее островном размещении в вестибюле рекомендуется предусматривать периметральную буферную зону (полосу) шириной не менее 0,5 м, примыкающую к основному пути движения.
3.4 Кабинет дежурного приема размещается в уровне входа с непосредственным примыканием к вестибюлю совместно с зоной отдыха и ожидания. Рекомендуется выделение объекта архитектурно-дизайнерскими средствами, облегчающими его поиск. Кабинет оснащается информационными средствами, гарантирующими полный объем информации о видах и форме услуг, режиме работы и размещении мест обслуживания.